Indéniablement reconnu par la communauté internationale comme un droit de l’homme, le droit à l’éducation soulève, malgré tout, une multitude de questionnements. Loin d’être un droit absolu, l’éducation est un outil fortement dépendant des intentions de l’acteur qui le détient. L’étude de la complexité et de la malléabilité de l’éducation permet de prendre conscience de l’ambivalence des rôles qu’elle peut jouer. L’instrumentalisation de l’éducation est aussi bien porteuse d’obstacles sérieux à la réalisation de l’Objectif mondial du développement qu’est « l’Education pour tous » (EPT), que d’éléments clés à la dissémination d’une culture de la paix. Si l’éducation peut servir la cause de la domination et de l’oppression, il ne faut pas oublier qu’elle peut, de la même manière servir celle de la libération et de la liberté.[1] Lisez l’intégralité de cette Note d’Analyse.
[1] TAWIL Sobhi, Rapport final et étude de cas de l’atelier sur la destruction et la reconstruction de l’éducation dans les sociétés perturbées. 15-16 mai 1997, Genève, Suisse. Organisé conjointement par le bureau international de l’éducation et l’Université de Genève
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This would scare me alot more if the father was not inelvovd and it was simply the state doing this. I think homeschooling is far superior actually when it comes to socialization, and you have far more opportunities to study widely when you choose what to study. What interests me is that no one is asking the girl what she wants she may be young but she is old enough to decide for herself what she wants to learn/pursue it irritates me how young people are treated all the public schools will do is dumb her down and turn her into another mindless drone. We have enough as it is. I hope the mother fights this and I hope the girl stands up for herself and refuses to go to school if that is what she wants.
Which came first, the problem or the solution? Luckily it doesn’t matter.
Yo, that’s what’s up truthfully.